Sinopse: Educação de qualidade, índices educacionais, combate à evasão escolar, formação continuada dos docentes, plano de carreira dos servidores são alguns dos desafios dos dirigentes de ensino, quando se trata da gestão pública na educação básica. De que forma o gestor contribui para garantir a superação destes e de outros desafios?

Palestrante: Prof. Dr. Paulo Renato Souza

Currículo: Graduado em Economia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, foi Ministro da Educação durante a Administração do Governo Fernando Henrique Cardoso entre 1995 - 2002. Antes disso, foi Reitor da UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas, foi Vice-Presidente Executivo do BID - Banco Interamericano de Desenvolvimento, em Washington (Estados Unidos) e Diretor Executivo e do Conselho do ILAM - Instituto do CEDE - Centro de Estudos de Desenvolvimento e do Instituto de Economia da UNICAMP. Atualmente é Secretário de Estado da Educação de São Paulo.

Sinopse: "A escola tem a cara do diretor"? Parece que sim. Há uma fortíssima associação entre a capacidade de liderança do diretor e o clima da escola. Este, por sua vez, se associa a melhores resultados acadêmicos. Nas condições atuais, não podendo punir ou premiar, a maior arma do diretor é a sedução. Se ele tivesse mais ferramentas administrativas para exercer o seu poder, quem sabe, não dependeríamos tanto de sua personalidade carismática. Não obstante às limitações legais, a boa notícia é que a introdução de ferramentas simples de gestão na escola traz benefícios quase imediatos. Em contraste, a persistência, em muitos lugares, de escolhas políticas para a direção das escolas é um escolho gigantesco nas tentativas de melhorar a qualidade do ensino.

Palestrante: Prof. Dr. Claudio de Moura Castro

Currículo: Formado em Economia (UFMG). Mestrado (Universidade de Yale). Doutorado em Economia (Universidade de Vanderbilt). Ensinou nos programas de mestrado da PUC/Rio, Fundação Getúlio Vargas, Universidade de Chicago, Universidade de Brasília, Universidade de Genebra e Universidade da Borgonha em Dijon. Trabalhou no IPEA/INPES e foi Coordenador Técnico do Programa ECIEL, passando em seguida a Diretor Geral da CAPES. Foi também Secretario Executivo do CNRH / IPEA. No exterior, foi Chefe da Divisão de Políticas de Formação da OIT (Genebra), Economista Sênior de Recursos Humanos do Banco Mundial, passando para o BID como Chefe da Divisão de Programas Sociais. Atualmente, é Presidente do Conselho Consultivo da Faculdade Pitágoras. É também autor de mais de 35 livros e mais de 300 artigos científicos.

Sinopse: Educadores sabem que, em tempos difíceis na economia, frequentemente são feitos investimentos alternativos em tecnologia educacional ou outros investimentos que possam compensar ações em favor da qualidade da educação. No entanto, para estes períodos difíceis, são oportunos e indispensáveis processos de inovação. O que se deve fazer para que Educadores e Líderes em tecnologia educacional repensem a educação do Século 21? Como um Líder na Gestão Educacional poderá obter uma visão estratégica para o uso da tecnologia educacional? Como quebrar a inércia que nos distancia da inovação? Como utilizar as novas ferramentas de colaboração da Web 2.0 para contribuir com a mudança favorável da educação. Qual será o papel dos líderes na criação de uma cultura favorável ao ambiente das mudanças desejadas?

Palestrante: Prof. Dr. Keith Krueger (Estados Unidos)

Currículo: Presidente do CoSN (Consórcio da Rede de Escolas dos Estados Unidos), entidade sem fins lucrativos, cuja missão é permitir que os dirigentes de educação possam estrategicamente utilizar a tecnologia para transformar para melhor o ensino e a aprendizagem.

Sinopse: Se o e-learning é simplesmente uma aprendizagem que se realiza com o apoio das tecnologias digitais, por que as escolas não têm tido a oportunidade de transformar-se em centros de e-learning? Embora exista uma crescente gama de tecnologias disponíveis impressionantes e interativas para as escolas, importantes barreiras à plena integração das TIC nas salas de aula continuam a existir. As escolas exigem apoios específicos para o progresso inicial da utilização das TIC para a maturidade do e-learning. Assumindo que a liderança e planejamento são fundamentais para a construção de uma cultura favorável de e-learning em uma escola, quais são os papeis das TIC e da coordenação na construção de uma escola e-learning? Como as Secretarias de Educação devem ajudá-los neste esforço?

Palestrante: Prof. Dr. Jerome Morrissey (Irlanda)

Currículo: Diretor Fundador do Centro Nacional de Tecnologia na Educação (www.ncte.ie), entidade responsável pela execução da Iniciativa em TIC do governo irlandês nas Escolas Públicas. O Centro apoia e aconselha as escolas sobre infra-estruturas TIC, proporciona desenvolvimento profissional (CPD) para os professores na utilização das TIC, assenta na capacidade de conteúdos digitais para o Ensino-Aprendizagem e apoia a Inovação e boas práticas no domínio das TIC na sala de aula. Em 2008 foi nomeado presidente de uma das TIC em Estratégia e Planejamento em Grupo pelo Ministro da Educação e Ciência da Irlanda para assessorar o governo nas prioridades de investimento no domínio das TIC nas escolas e, atualmente, é um membro de um grupo consultivo do Ministro da Educação. Colaborou com IIPE (Instituto Internacional Planeamiento de la Educación) e com a UNESCO, em Buenos Aires.

Sinopse: Uma das questões mais envolventes relativas à qualidade da educação pública refere-se à função do estado de garantia do direito de aprender de crianças e jovens na educação básica. Questiona-se a divisão de tarefas de gestão da educação entre os diferentes níveis de governo na definição de parâmetros mínimos de qualidade para o ensino e aprendizagem e o conseqüente monitoramento e avaliação dos serviços prestados. Esta é uma questão estrutural que vem sendo redefinida por muitos países tendo como eixo central de trabalho a configuração do papel do estado na garantia do direito de aprender de crianças e jovens. No caso brasileiro, qual seria o papel do MEC, dos Estados e Municípios na definição dos parâmetros mínimos de currículo, avaliação e formação de professores? Como devem se articular as ações de gestão para definição dos currículos mínimos nacionais, das referências de avaliação e da formação de professores que assegurem uma gramática e uma métrica comum? Como articular ações que preservem as especificidades e autonomias dos diferentes sistemas? A conferencia pretende abordar essas questões estruturais e sugerir caminhos de encaminhamento de soluções.

Palestrante: Profa. Dra. Maria Inês Fini

Currículo: Doutora em Educação. Fundadora da Faculdade de Educação da UNICAMP. Assessora de Currículo e Avaliação da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.

Sinopse: Nos últimos 15 anos, houve avanços significativos nos indicadores educacionais do Brasil: aumento da matrícula em todos os níveis da educação básica; crescimento acelerado do ensino superior; melhoria dos indicadores de fluxo escolar; aumento da escolaridade da população. Há consenso que o problema da educação no país não é mais falta de vagas, mas sim a baixa qualidade do ensino ofertado. No entanto, persistem problemas estruturais como elevadas taxas de atraso escolar, baixos índices de conclusão do ensino fundamental e médio; grande desigualdade entre os estados e municípios; carreiras pouco atraentes para professores; ausência de padrões curriculares; programas inadequados de formação inicial e continuada de professores; distorções no perfil de financiamento do sistema educacional. Inúmeras iniciativas recentes do Estado e da sociedade civil indicam uma grande mobilização nacional em busca de mais qualidade na educação. Quais as prioridades de uma nova agenda para a educação brasileira? Como atingir as metas de qualidade já estabelecidas pelo PDE? Nesta Conferência, pretende-se discutir uma nova agenda para a educação brasileira, com prioridade à melhoria da qualidade da educação básica e ênfase em três eixos principais: 1) Transformar a sala de aula em espaço efetivo de aprendizagem; 2) Reformar as carreiras e programas de formação de professores; 3) Estabelecer uma política ousada de juventude.

Palestrante: Profa. Msc. Maria Helena Guimarães de Castro

Currículo: Centista política, exerce desde 1984 funções de docência na UNICAMP – UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, no Departamento de Ciência Política do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, onde atua também como pesquisadora do Núcleo de Políticas Públicas. De julho de 2007 a abril de 2009, foi secretária de Estado de Educação de São Paulo. Em 2006, foi Secretária de Estado da Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento de São Paulo, tendo ocupado anteriormente, no mesmo Governo - de 2003 até março de 2006 – a Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social. No período de 1995 a 2002 no Ministério de Educação do Governo Fernando Henrique Cardoso, presidiu o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, a Secretaria Nacional de Educação Superior e a Secretaria-Executiva do Ministério da Educação, sendo responsável pela implantação do Exame Nacional de Cursos - Provão, Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM e pela Implantação do Sistema Nacional Sistema Nacional de Informação Educacional. Membro da Academia Brasileira de Educação desde 2005 foi distinguida com diversos títulos, diplomas e medalhas nacionais. Atualmente, preside o Conselho Superior de Responsabilidade Social da FIESP.

Sinopse: A palestra vai abordar os resultados obtidos via exames de avaliação de alunos do Ensino Secundário da Dinamarca, criados no formato de CD-Rom para provas em Língua Dinamarquesa, Matemática e Economia Empresarial, Física e Inglês, entre outros relacionadas ao tipo de exame curricular empregado na Dinamarca, a exemplo da atribuição de duas disciplinas, tais como: Economia Empresarial, e Marketing. Concomitante com a utilização crescente de computadores, o Ministério da Educação da Dinamarca tem se esforçado também para elaborar exames de avaliação em formato eletrônico para o Ensino Comercial e do Ensino Secundário Técnico. O objetivo maior é aplicar os exames via internet.

Palestrante: Prof. Dr. Steen Lassen (Dinamarca)

Currículo: Secretário Executivo de Tecnologias Educacionais do Ensino Secundário do Ministério da Educação da Dinamarca. Neste órgão, também assessora o Ministro em assuntos relacionados ao uso das TICs no Ensino Superior. É chefe de Inovação Educacional no ensino secundário. Em 2005, exerceu a função de chefe de Avaliação e Investigação à Implementação da reforma educativa em Geral no Ensino Superior na Dinamarca. Chefe do Secretariado do Comitê Consultivo do Ensino Secundário do Ministério da Educação da Dinamarca. É responsável pelos despachos ministeriais sobre as TICs no ensino secundário na Dinamarca, a exemplo: as TICs em todas as disciplinas, "Blended Learning", e uso das TICs em todos os testes. É o atual Chefe do desenvolvimento de seis subprojetos sobre como trabalhar o uso das TICs nos exames com acesso à internet na Dinamarca.

Sinopse: A Qualidade da Educação Primária declina com o tradicional "afastamento" dos Alunos. Tecnologia Educacional deve ser criada para áreas remotas, em primeiro lugar. Os valores, as doutrinas e imposição de dogmas. A aprendizagem é um sistema de Auto-Organização. Estas premissas são propostas com base em resultados experimentais, muitas vezes referido como a experiência do "The Hole in the Wall", bem como as mais recentes experiências que serão discutidas durante a sua apresentação. A palestra, portanto, se move para a concepção de instalações e tecnologias para as zonas onde não podem existir boas escolas e onde professores não querem ir.

Palestrante: Prof. Dr. Sugata Mitra (Reino Unido)

Currículo: Professor de Tecnologia Educacional da Escola de Educação, Comunicação e Ciências da Linguagem da Universidade de Newcastle (Reino Unido).

Sinopse: O processo educacional se desenvolve, cada vez mais, fora da escola. Qual é o papel e impacto das redes na transformação dos processos educacionais? Como seriam as "salas de aula" e os ambientes em rede que, no presente, tornariam a escola o principal interesse do dia a dia dos alunos? Estes são alguns dos pontos que serão abordados nesta Conferência.

Palestrante: Prof. Dr. Silvio Meira

Currículo: Doutorado em Ciência da Computação (University of Kent at Canterbury) Professor Titular da Universidade Federal de Pernambuco.
Foi Pesquisador do CNPQ por mais de 15 anos, criou e coordenou o Programa de Doutoramento em Ciência da Computação da UFPE. Foi Assessor da Secretaria de Política de Informática do Ministério de Ciência e Tecnologia. Foi Membro do primeiro Comitê Gestor da internet/Br da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes) e Presidente da Sociedade de Computação. Foi um dos criadores e primeiro Presidente do C.E.S.A.R. ( Centro de Estudos e Sistemas avançados do Recife), um dos criadores do Porto Digital. Em 2006, recebu do Governo de Pernambuco a mais alta comenda do estado, a Ordem do Mérito dos Guararapes. Em 2008, recebeu a Medalha do Conhecimento do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio.

Sinopse: Desde o início da introdução dos computadores na educação em meados dos anos 80, a ideia era que essas tecnologias deveriam ser integradas às atividades curriculares que acontecem em sala de aula. Porém, mesmo com máquinas sofisticadas como temos hoje, o panorama do uso das tecnologias de informação e comunicação na sala de aula ainda não corresponde às expectativas e promessas dessa integração curricular. A palestra tem como objetivo entender porque até hoje ainda existe essa desintegração, e quais são as tendências de desenvolvimento de software e de estratégias de uso das TIC que podem facilitar essa integração.

Palestrante: Prof. Dr. José Armando Valente

Currículo: Livre Docente pela Unicamp, mestrado e doutorado pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT). Professor do Departamento de Multimeios, Mídia e Comunicação do Instituto de Artes, e Pesquisador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied) da Unicamp, e Professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP.